將學生美勞作品吊掛在班上，以收見賢思齊的效果！

綜合領域小組會議紀錄

1.      教學內容除了依各版本教科書、習作進行教學活動以外，可配合校內各項活動（如：鎮東之星才藝表演、班際直笛比賽、跳蚤市場…）融入教學，另可依學年度各處室重點宣導活動（如：反毒教育、生命教育、反霸凌、海洋教育…等），進行融入教學。

2.      本學期配合教育部「反霸凌」活動，各學年應將此一內容，優先排入本學期課程之中，務必使反霸凌觀念深植於學生心中。

3.      本領域評量著重在品德及行為上的改變，不同於其他學科有定期考查，平日可依學生日常活動表現、上課問題討論、回答情形、發表、角色扮演及課後學習單的完成度等方式進行評量。

4.      獎勵方式，可配合學校榮譽制度，有好的表現及行為時，給予榮譽卡之立即獎勵，以深化各種優良行為。

建議：

學校所舉辦，由校外專業人士及機構來校演說內容深入淺出，寓教於樂，往年多安排中、高年級學生參加，希望如有適於低年級的內容，亦能安排參與。

102年度綜合領域小組會議紀錄

雲林縣鎮東國小102年度綜合領域小組會議紀錄

學校名稱：鎮東國小  會議時間：102年11月20日   會議地點：視聽教室 會議對象: 領域小組成員

1.      教學內容除了依各版本教科書、習作進行教學活動以外，可配合校內各項活動（如：鎮東之星才藝表演、班際直笛比賽、跳蚤市場…）融入教學，另可依學年度各處室重點宣導活動（如：反毒教育、生命教育、反霸凌、海洋教育…等），進行融入教學。 2.      本學期配合教育部「反霸凌」活動，各學年應將此一內容，優先排入本學期課程之中，務必使反霸凌觀念深植於學生心中。 3.      本領域評量著重在品德及行為上的改變，不同於其他學科有定期考查，平日可依學生日常活動表現、上課問題討論、回答情形、發表、角色扮演及課後學習單的完成度等方式進行評量。 4.      獎勵方式，可配合學校榮譽制度，有好的表現及行為時，給予榮譽卡之立即獎勵，以深化各種優良行為。 建議： 學校所舉辦，由校外專業人士及機構來校演說內容深入淺出，寓教於樂，往年多安排中、高年級學生參加，希望如有適於低年級的內容，亦能安排參與。

第2次讀書會:「理直氣平--勇於改變才會進步」

雲林縣斗六市鎮東國民小學101年教職員工讀書會各組心得王恒生的分享紀錄

活動名稱	第2次讀書會
活動內容	「理直氣平--勇於改變才會進步」一書閱讀討論及心得分享
時間	100年05月30日下午2時0分
組別	第 3 組
組長：	記錄：
討論事項	第5篇：溝通力
心得分享	我是個不愛看書的人，因為通常書的內容都很長，用詞也不夠吸引人（歷史小說除外）不像其他媒材，如：電影、音樂、廣播 ……會讓人愛不釋手。洪蘭的書，每篇都不會很長，讀來一點都不吃力；說明想法時，所舉的例子也都十分淺顯、生活化，有許多的例子都是親身的經驗，有時看來，不一定會認同她的看法，但往往會刺激我去思考，從自己的經驗中，去蒐尋屬於自己同意的認為。 每個人所接觸的環境，所面對的問題有時會很相似，但我不認為所有的人都可以用相同的模式來處理一樣的問題，猶如生病了，一定要親自就醫，醫生可從不同的觀察中，去給適合的醫療；而不是到書局買本說得很有道理的「醫療大全」，人人就可以給自己治病了！所謂盡信書不如無書，不就是這個道理嗎？洪教授給了我們一些她成功的經驗，但我不認為一定可以照樣COPY，如果真那麽做，那我認為失望一定會經常發生，如果有效，也有可能只是運氣好而已。例如：文中第206頁所提「對說謊的孩子………,在你能接受的範圍內，讓他達成願望……」，我就十分不以為然，如果說謊的結果是能達成願望（雖然是繞了個大彎），那以後何樂不為？會不會只要一有欲望，那就如炮製，因為有效嘛！ 教育需重視因材施教，每個小孩對於老師所給的輔導會有不同的反應，如果老師只有招式，沒有心法，只怕小孩容易走火入魔，不可不慎。

第3次讀書會:「理直氣平--勇於改變才會進步」第四篇：神奇的腦

雲林縣斗六市鎮東國民小學102年教職員工讀書會心得

活動名稱	第3次讀書會
閱讀書名	「理直氣平--勇於改變才會進步」第四篇：神奇的腦閱讀心得
時    間	102年9月3日
組    別	五年級	撰寫人：	王恒生
心得分享
頁次 原文 我的想法 168 不適耕種之地必須放棄…… 事實告訴我們，這樣的做法是行不通的。 170 目睹父母被殺的孩子大腦受到永久性的傷害……… 此例不宜，因當事人曾在節目中提及：不確定二件事是否有一定的關聯。 171 因為不知者不罪……… 身為老師不可以不知者不罪推卸，一年級對恐怖圖片的反應，應屬基本常識。 174 如果想背熟一個生字……. 重點是“想”背熟一個生字，如果“不想”，四處張貼亦是視若無睹。 無怪乎到處都是“阿彌陀佛”“神愛世人”原來是有如此的功效！ 175 學習有效必須先激發學生的動機……. 紙筆測驗行之有年，是否得高分也能成為激發學生動機的方式之一？ 176 五千元藝文免稅……… 若每項提倡皆以此法行之，例：五千元英文免稅；五千元素食免稅……可行否？ 177 第七行錯字一個 乘→趁 180 說真話是愉悅，說謊話是厭惡… 如果因說真話而傷人，未必是活化厭惡中心。 180 第二段的研究。 即中國人所說的：不患貧而患不均。 186 生命只有走過才能了解，但是必須往前看才活得下去。 嘉句 188 不去跟別人比，快樂就自然產生…….. 道理簡單易懂，但人非聖賢，古今中外，誰能不比？。 200 如果根本不是鐵，打死了也不會成鋼……. 做人要認清事實，期望愈高，失望愈大。 202 放學後不是回家，而是去補習班…… 大環境不改，家長也只能如此

讀書心得分享紀錄:福爾摩沙冒險小說系列

雲林縣斗六市鎮東國民小學102學年度上學期

教職員工讀書心得分享紀錄

活動名稱	102學年度上學期校內讀書會
閱讀書名	福爾摩沙冒險小說系列
時    間	102/09~103/01
組    別	六年級
姓    名	王恒生
閱讀範圍	全冊
心得分享	初次邂逅這套小說是在學期剛開始，帶小朋友上閱讀課時，那時圖書館新購的圖書由於尚未分類，所以暫放在長桌上，好不壯觀。由於這套書的封面印刷精美，書名也十分特別，例如：有人在鹿港搞鬼、淡水女巫的魔幻地圖、九份地底有條龍……所以格外吸引我的注意：為什麽這些書都有一個地名？又是鬼又是女巫的，這到底在寫些什麽內容？它適合國小階段的小朋友閱讀嗎？一連串的疑問讓我開始進入了福爾摩沙的冒險世界…… 如果您曾留意小朋友的借閱情形，就不難發現它的踪影，本以為它和哈利波特一般，有固定的主角，相關的劇情，但這一冒險小說系列雖有八本卻各自有完全不同的內容，甚至大部分連作者也不是同一人，唯一相同的是由同一出版社－四也出版。讀完這八本作品，最令我印象深刻的，要算是淡水女巫的魔幻地圖。 藉由一張可以來回穿越時空的魔法鹿皮地圖，月華和月之影兩姑姪，展開一段回溯過往的冒險旅程。以西方傳教士與東方平埔族女巫的愛情故事為主幹，讓閱讀過的學生對社會課本中的西班牙人、平埔族、漢人、清朝人、日本人不再只是死背用來應付考試的名詞；受異族統治時代的臺灣風貌歷歷在目，這個奇幻故事的用心程度可見一斑。 透過本書，我們可以知道更多臺灣的往事，由於作者不願悖離史實過遠，以致以奇幻文學來說，感覺不夠靈活，趣味性也稍受限制，但以少年讀物的角度來看，卻不失為認識臺灣的一本趣味書籍。 豐富的想像力，趣味的空間。如果每一本教科書都可以是這麽的生動，對學生來講，學習不會再是一件苦差事。這套書讓我欲罷不能，也推薦給大家。

寒假校內讀書會:尋找中央山脈的弟兄

雲林縣斗六市鎮東國民小學102學年度寒假

教職員工讀書心得分享紀錄

活動名稱	102學年度寒假校內讀書會
閱讀書名	尋找中央山脈的弟兄
時    間	102/01~103/02
組    別	六年級
姓    名	王恒生
閱讀範圍	全冊
心得分享	這本書的作者是李潼，在閱讀它時，讓我有種穿越時空，彷彿走進東西橫貫公路的開創時代，同時經歷自己所不知道臺灣社會早期的種種…… 故事中敍述一個尋找失散雙胞胎兄弟的少年，他隨著一支慰勞開路弟兄的「寶島文化工作隊｣，在東西橫貫公路與落石、坍方、炸藥展開一場生死的拉鋸戰。上山幹活的弟兄，他們一起為共同目標努力；他們的犧牲奉獻，讓後代子孫才能享用這樣的一條公路。 故事充滿了許多歡樂和淚水，是十分值得我們省思的。它讓我們了解到早期不同族群在臺灣這塊土地上生活的大概。 講義氣的、帶有孩子氣卻很會照顧人的……整本書充滿了一股人性本善的氛圍。最後主角雖仍未找到他的兄弟，依然挽回不了逝去的生命，但在這段旅途中，他所遇見的又何止是一位兄弟？所以每個人應當好好珍惜與把握當下才是最重要的。 看完李潼的尋找中央山脈的弟兄收穫頗豐，值得推薦！