第3次讀書會:「理直氣平--勇於改變才會進步」第四篇：神奇的腦

雲林縣斗六市鎮東國民小學102年教職員工讀書會心得

活動名稱	第3次讀書會
閱讀書名	「理直氣平--勇於改變才會進步」第四篇：神奇的腦閱讀心得
時    間	102年9月3日
組    別	五年級	撰寫人：	王恒生
心得分享
頁次 原文 我的想法 168 不適耕種之地必須放棄…… 事實告訴我們，這樣的做法是行不通的。 170 目睹父母被殺的孩子大腦受到永久性的傷害……… 此例不宜，因當事人曾在節目中提及：不確定二件事是否有一定的關聯。 171 因為不知者不罪……… 身為老師不可以不知者不罪推卸，一年級對恐怖圖片的反應，應屬基本常識。 174 如果想背熟一個生字……. 重點是“想”背熟一個生字，如果“不想”，四處張貼亦是視若無睹。 無怪乎到處都是“阿彌陀佛”“神愛世人”原來是有如此的功效！ 175 學習有效必須先激發學生的動機……. 紙筆測驗行之有年，是否得高分也能成為激發學生動機的方式之一？ 176 五千元藝文免稅……… 若每項提倡皆以此法行之，例：五千元英文免稅；五千元素食免稅……可行否？ 177 第七行錯字一個 乘→趁 180 說真話是愉悅，說謊話是厭惡… 如果因說真話而傷人，未必是活化厭惡中心。 180 第二段的研究。 即中國人所說的：不患貧而患不均。 186 生命只有走過才能了解，但是必須往前看才活得下去。 嘉句 188 不去跟別人比，快樂就自然產生…….. 道理簡單易懂，但人非聖賢，古今中外，誰能不比？。 200 如果根本不是鐵，打死了也不會成鋼……. 做人要認清事實，期望愈高，失望愈大。 202 放學後不是回家，而是去補習班…… 大環境不改，家長也只能如此

讀書心得分享紀錄:福爾摩沙冒險小說系列

雲林縣斗六市鎮東國民小學102學年度上學期

教職員工讀書心得分享紀錄

活動名稱	102學年度上學期校內讀書會
閱讀書名	福爾摩沙冒險小說系列
時    間	102/09~103/01
組    別	六年級
姓    名	王恒生
閱讀範圍	全冊
心得分享	初次邂逅這套小說是在學期剛開始，帶小朋友上閱讀課時，那時圖書館新購的圖書由於尚未分類，所以暫放在長桌上，好不壯觀。由於這套書的封面印刷精美，書名也十分特別，例如：有人在鹿港搞鬼、淡水女巫的魔幻地圖、九份地底有條龍……所以格外吸引我的注意：為什麽這些書都有一個地名？又是鬼又是女巫的，這到底在寫些什麽內容？它適合國小階段的小朋友閱讀嗎？一連串的疑問讓我開始進入了福爾摩沙的冒險世界…… 如果您曾留意小朋友的借閱情形，就不難發現它的踪影，本以為它和哈利波特一般，有固定的主角，相關的劇情，但這一冒險小說系列雖有八本卻各自有完全不同的內容，甚至大部分連作者也不是同一人，唯一相同的是由同一出版社－四也出版。讀完這八本作品，最令我印象深刻的，要算是淡水女巫的魔幻地圖。 藉由一張可以來回穿越時空的魔法鹿皮地圖，月華和月之影兩姑姪，展開一段回溯過往的冒險旅程。以西方傳教士與東方平埔族女巫的愛情故事為主幹，讓閱讀過的學生對社會課本中的西班牙人、平埔族、漢人、清朝人、日本人不再只是死背用來應付考試的名詞；受異族統治時代的臺灣風貌歷歷在目，這個奇幻故事的用心程度可見一斑。 透過本書，我們可以知道更多臺灣的往事，由於作者不願悖離史實過遠，以致以奇幻文學來說，感覺不夠靈活，趣味性也稍受限制，但以少年讀物的角度來看，卻不失為認識臺灣的一本趣味書籍。 豐富的想像力，趣味的空間。如果每一本教科書都可以是這麽的生動，對學生來講，學習不會再是一件苦差事。這套書讓我欲罷不能，也推薦給大家。

寒假校內讀書會:尋找中央山脈的弟兄

雲林縣斗六市鎮東國民小學102學年度寒假

教職員工讀書心得分享紀錄

活動名稱	102學年度寒假校內讀書會
閱讀書名	尋找中央山脈的弟兄
時    間	102/01~103/02
組    別	六年級
姓    名	王恒生
閱讀範圍	全冊
心得分享	這本書的作者是李潼，在閱讀它時，讓我有種穿越時空，彷彿走進東西橫貫公路的開創時代，同時經歷自己所不知道臺灣社會早期的種種…… 故事中敍述一個尋找失散雙胞胎兄弟的少年，他隨著一支慰勞開路弟兄的「寶島文化工作隊｣，在東西橫貫公路與落石、坍方、炸藥展開一場生死的拉鋸戰。上山幹活的弟兄，他們一起為共同目標努力；他們的犧牲奉獻，讓後代子孫才能享用這樣的一條公路。 故事充滿了許多歡樂和淚水，是十分值得我們省思的。它讓我們了解到早期不同族群在臺灣這塊土地上生活的大概。 講義氣的、帶有孩子氣卻很會照顧人的……整本書充滿了一股人性本善的氛圍。最後主角雖仍未找到他的兄弟，依然挽回不了逝去的生命，但在這段旅途中，他所遇見的又何止是一位兄弟？所以每個人應當好好珍惜與把握當下才是最重要的。 看完李潼的尋找中央山脈的弟兄收穫頗豐，值得推薦！

校內讀書會:「豹與蟒」心得分享

雲林縣斗六市鎮東國民小學102年教職員工

讀書心得分享紀錄

活動名稱	校內讀書會
閱讀主題	「豹與蟒」心得分享
時    間	102年9月17日
組    別	六年級
姓    名	王恒生
閱讀範圍	全一冊
心得分享	大意： 這是沈石溪「野生動物救護站系列」第二部，一共收錄三篇故事：〈豹與蟒〉、〈血眼熊〉、〈猴王卡卡〉。 哀牢山野生動物救護站的員工，因為和動物朝夕相處，而和動物們有了密不可分的微妙的關係。有時救護站的規定不是那麼適用的時候，就只能打破 天生嗜血的蟒蛇、天生嗜肉的豹，牠們從小在救護站一起長大，蟒蛇金花和黑豹阿黑，牠們共同成長、互相幫忙，就算被野放回到大自然，也不影響他們的交情。後來阿黑將金花剛出生的小蟒蛇寶寶一隻一隻吃掉了。牠們跨物種的友情，牠們會如何抉擇？又給我們帶來什麼樣的衝擊？ 　　〈血眼熊〉一隻曾被活體取膽的黑熊，只要一看到人類就雙眼發紅，恨不得撲上去將對方撕裂，因此被救護站的人稱為「血眼熊」，唯獨唐醫生有辦法讓他從盛怒的狀態恢復平靜……。 　　〈猴王卡卡〉一隻從小飽受被霸凌之苦的獼猴卡卡在一次險些喪命的攻擊之後來到動物救護站。在那裡牠得到照顧，受到偏愛，但卻變成以暴制暴的猴王，沒想到它再次回到野外叢林，卻還是淪落為被欺負的對象，獼猴卡卡狼狽的逃回野生動物救護站，想再次尋求僻護……；無奈救護站的大門不輕易為身體健全的動物敞開。於是，在救護站所有同仁的注視下，隔著柵欄，牠竟然狠心自殘，將自己的一條手臂活生生給折斷……。

第三次讀書會:「向儒道思想學情緒管理」上卷：面對人生困境

雲林縣斗六市鎮東國民小學102年教職員工讀書會心得

活動名稱	第三次讀書會
閱讀書名	「向儒道思想學情緒管理」上卷：面對人生困境
時    間	102年3月6日下午14時00分
組    別	第 3 組	撰寫人：	王恒生
心得分享
頁次 原文 我的想法 23 因為沒有人作主，等同鼓勵大家不事生產而炒股票、炒房地產… 投資不等同於不事生產，需知現代生產方式和傳統已有不同的面貌。 23 父母要不是愛我們就不會生我們…… 非全然如此，現代男女，不生並不代表不愛，生而不養，養而不教也時有所聞。 23 老師中的老師是孔子。 指的是崇尚儒學的門生，現今連孔子的生日幾日都不知道了，何來老師的老師是孔子呢？。 24 司法一定是代表社會的正義…… 相信有一大部分的人不認同此說！ 26 遛鳥遛狗不遛人。那就是物比人可愛…… 人不是用遛的，只有外籍看護才會遛人！ 27 朋友一定是可愛，但問題是朋友不可靠…… 太過主觀！ 27 共同來生兒女，如此一來便是由可愛走向可靠的開端。 如果兩人不合，只怕是離婚的開端、家暴的開端！ 31 夫妻當作命，……命是不能分離的……… 迂！ 40 不管我們喜不喜歡，似乎沒有選擇的餘地，我們大概只有一條路：就是走過去！。 對近日退休改革下最佳的註解！ 41 人的一生就是要把自己的風格活出來……… 同感！ 43 從天下退回來，就退回到自我。 年輕氣盛是墨，年老氣衰成楊。 44 人生不可能從兩極中去選擇其中之一…… 黑白之間尚有灰色地帶，勿走極端，為人處世不卑不亢，時黑時白時灰，當是處世之方。 45 天生是沒有價值的，人為才有價值，後天的投入、轉化才是價值所在，這叫「天生人成」。 如此台大、建中無存在必要，因學生大都為「天生」而非「人成」。 46 二十五年來我有沒有「提升」自己。 何謂「提升」？是成家立業？是漸入不惑或是身材保持？不解？ 48 孔子的客觀規範能和主體的自由合一，為什麽？因為法律、規範是他自己訂的。 所以任何人都能隨心所欲，因為法律規範由自己定，誰會裁定自己的行為非法？ 49 打倒孔家店等於打倒十億的中國人…… 在所有十億人皆認同孔子的前提下，此理才成立！ 51 中國很單純，因為十億人口一條心…… 世界大同？要一條心，大概只有世界滅亡才有可能發生吧！ 56 為學日益，為道日損 要達到此境界，可能上班、上學日要和休假日對調，上課要和下課互換才有可能不陷「為學日益」的缺失。 60 愛人時不會有優越感，人家接受我的愛也不會有虧欠感，這叫愛的圓滿。 此理適用於別人，不適用於自己，受人點滴當思湧泉以報。 67 EQ是不比較的；「道德」還是比的…… 在我看來：「道德」就是中國版的「EQ」。 69 EQ不是知識，它一定要通過一個大教派、大哲學才能領會。 如此說法有些武斷。 75 凡事都講「包容」恐遇事是非不分，講「包容」也應論是非。 79 龍種本非池中物，終必凌雲上九霄 如此想法，落空機會很大，畢竟「龍種」少之又少！ 82 我們一定要放平自己，他們才給我們一點「恩寵」…… 現代父母的悲哀！苦媳熬成婆，卻發現世界已經改觀！而你只能當一輩子的苦媳！ 86 給台灣機會，是解開自己，這才是真正的EQ 每人依自己的道理解構自己，二千三百萬人，二千三百萬種方法，何以「重構」？ 89 「道」就是親情、愛心、溫柔、體貼、感動和生命…… 校友會是因九十而成「道」，對校友的意義為何？ 92 如果媽媽是媽祖…… 經濟壓力下，現代媽祖也得下凡掙錢！ 93 所有的愛都要通過氣的考驗。 佳句！ 115 因為這已產生一種競爭，你不能停止，一停下來就會落後，落後你就輸了，所以，這就叫做「停不下來的恐慌」。 超額辦法帶給老師們的最貼切形容。 125 我的解釋這叫做衝進「一級戰區」。 好熟的詞！是自己逼？還是環境所逼？不解！ 125 每一個人放下自己手中的刀劍才獲得保命的空間。 誰肯帶頭放下保命的刀？又有誰肯跟著放下保命的刀？ 127 此後，我不承認他是我的老師。 教到如此學生也算倒楣！ 137 假定我們的長官有工作狂的話，我們都會累壞了！因此那個長官就要修道。 言之有理！ 143 問：當您再碰到抹殺您成績的小學老師，如明明考第一名卻讓您得第三名的情況時，您會如何來化解這個煩惱？ 我倒十分好奇：當年教他的老師對王邦雄先生當年的看法為何？ 147 希望各個行政部門能有勇氣公布誰關說 如你行政，會蠢到公布誰關說嗎？ 結論： n       開卷有益，我不反對讀書，但我不贊成一定得讀那一本書，猶如運動是一件好事，但指定一定得從事那種運動，可就不是件好事！